воскресенье, 26 января 2020 г.

ПІЗНАЙ СЕБЕ

Тибетський тест на 3 питання. Результат дивує!

1_525514fbea9f6525514fbeaa34
Відповідайте чесно, не підглядайте у відповіді, інакше тест втратить свій сенс.
Візьміть ручку і шматок паперу, щоб записувати свої відповіді. У кінці тесту ви взнаєте щось важливе про себе і своє життя.
Відповідайте на кожне питання по черзі.
Не треба довго обдумувати відповіді. Пам’ятайте, що найкращі відповіді – це перші, які спали на думку.

Питання:

1. Уявіть, що перед вами стоять п’ять цих тварин. Розмістіть їх в тому порядку, у якому вам подобається.
Корова, Тигр, Вівця, Кінь, Порося.
2. Напишіть по одному слову, з якими у вас асоціюється кожне слово з цього списку:
  • Собака – …
  • Кіт – …
  • Миша – …
  • Кава – …
  • Море – …
3. Подумайте про п’ять найбільш важливих людей для вас. Оберіть для кожного кольору одну з цих людей.
Для кожного кольору можна вибрати лише одну людину:
  • Жовтий – …
  • Помаранчевий – …
  • Червоний – …
  • Білий – …
  • Зелений – …
Ось і все. Тест пройдений!
А зараз дивіться результати тесту:
1. У відповіді на перше питання визначаються ваші життєві пріоритети:
  • Корова символізує кар’єру.
  • Тигр – почуття власної гідності.
  • Вівця – це любов.
  • Кінь – сім’я.
  • Порося – гроші.
2. З відповідей на друге питання ви можете дізнатися щось про своє життя, яким ви підсвідомо його бачите.
  • Асоціація з собакою відображає вашу власну особу.
  • Асоціація з котом символізує особистість вашого партнера.
  • Миша – описує ворогів.
  • Асоціація з кавою – це ваше відношення до сексу.
  • Опис моря характеризує ваше власне життя.
3. Ось як розтлумачити кольори, які ви обрали для 5 важливих у вашому житті людей:

  • Жовтий – людина, яку ви ніколи не забудете і яка сильно вплинула на ваше життя.
  • Помаранчевий – людина, яка є для вас справжнім другом.
  • Червоний – людина, яку ви щиро любите.
  • Білий – ваша споріднена душа.
  • Зелений – людина, спогади про яку будуть з вами усе життя.
ГОВОРИМО І ПИШЕМО УКРАЇНСЬКОЮ ПРАВИЛЬНО!

Розкажіть учням, з чим боротись: суржикові звороти, найпоширеніші в Україні

Відомий філолог Олександр Авраменко роз’яснив, у чому різниця між суржиком та діалектом. Також він навів приклади найпопулярніших суржикових слів та фраз серед українців.
А ви помічали, як суржик увійшов у наше життя: «нєхачу», «розкажи, шо случілось», «откуда інфа?» ці та інші фрази можна почути від наших друзів, рідних чи самих себе. Відомий український філолог і автор підручників Олександр Авраменко розповів про появу суржику в українській мові та його різницю між діалектом:
Є різні форми цього явища. Слабкий суржик – невеликі вкраплення, він притаманний західноукраїнському регіону. А сильний суржик вживають здебільшого на сході та в центрі України.
У нас чомусь звикли вважати, що суржик – це змішування української саме з російською. Утім польські вкраплення в мові на Галичині чи румунські на Буковині теж так називають, – розказав Олександр Авраменко виданню «Експрес».

 

Популярні суржикові звороти

  1. Найпоширеніше суржикове слово – «получається». I у Львовi, i в Рiвному, i в Києвi, i в Полтавi вживають це слово замiсть – «виходить».
  1. Також поширена помилка – «приймати участь», що походить з росiйської. Правильно говорити і писати – «брати участь».
  1. Слово «канєшно» замiсть «звiсно» («авжеж», «аякже»).
Часто трапляється суржик на звуковому рiвнi, коли вживають українськi слова, але звуки – росiйськi. Як приклад, замiсть «телевiзор» кажуть «тЄлЄвiзор».
А ще суржик виражається на граматичному рiвнi, коли люди неправильно, на російський кшталт, уживають відмінкові закiнчення у словах після «не». Наприклад, «я не звертаю увагУ» (правильно «не звертаю увагИ»), «я не їм борщ» (правильно «не їм борщУ»), «я не слухаю музикУ» (правильно: «не слухаю музикИ»).

 

Суржикові слова чи діалектизми?

Український діалектизм – це те, що вживається лише на певній території України (а не в сусідній країні) і впродовж довгого часу. Тобто це слово, утворене місцевими жителями на своїй території.
Наприклад, картоплю називають «бараболя», на взуття кажуть «мешти», на стежку в горах  – «плай». Усе це діалектизми.
А от «колєжанка», «трускавка», «кобіта» – суржик, бо це запозичення з польської мови, фонетично точні (в перших двох прикладах) чи майже точні (в третьому прикладі – бо польською «жінка» звучить все-таки як «кобєта»).
Проте все одно досі не існує порозуміння між філологами (і відповідно, єдиних критеріїв) для розмежування мови, суржику та діалекту.

Чому виникає суржик?

«Можна виокремити декiлька варiантiв використання суржику, – розповів пан Авраменко. –   Наприклад:
  • «Спонтанний суржик» – особи погано володiють як українською, так i росiйською мовами.
  • «Свiдомий суржик» – носiї знають обидвi мови, втiм не набули автоматизму в їх використаннi.
  • «Мимовiльний суржик» – коли людина знає одну з мов, але вивчає iншу»
Аби очистити мову від суржику, головне – налаштуватися на це психологiчно й контролювати свою мову. Наприклад, коли ви хочете сказати якесь слово російською, треба різко шукати український відповідник. Або ж знайти людину, яка постійно вказуватиме на помилки та виправлятиме їх. Це дуже стимулює, – впевнений мовознавець.

САМООСВІТА
Силабус чи робоча програма: чи є обов'язковим наявність силабусу з дисципліни під час акредитації ЗВО?
4 листопада відбувся круглий стіл на тему «Нова процедура акредитації освітніх програм: як покращуватиметься якість технічної освіти?». Доповідачами стали голова НАЗЯВО С. Квіт, керівник секретаріату НАЗЯВО М. Винницький, перший проректор Ю. Якименко та член НАЗЯВО Б. Моркляник. Після доповідей аудиторія мала змогу поставити запитання, серед яких підняли питання наявності силабусу з дисциплін.
Силабус курсу – це документ, що допомагає викладачеві ефективно організувати роботу протягом курсу, а студентам – точно знати, чого очікувати. Його готують в основному для студента, і в ньому роз’яснюється взаємна відповідальність викладача та студента.
Михайло Винницький, керівник секретаріату НАЗЯВО, відповів на питання обов’язковості наявності силабусу з дисциплін у ЗВО. Він зазначив, що наразі потрібно відійти від НМКД (Навчально-методичного комплексу дисципліни), адже, за його словами,  цей документ на кілька десятків сторінок, який писали не для студента, а «під незрозуміло які  вимоги якогось акредитаційного інспектора чи ліцензування».
«Силабус і робоча програма (РП) – це насправді схожі елементи, тільки питання в тому, для кого написана РП курсу чи дисципліни. Якщо РП курсу чи дисципліни написана для того, щоб забезпечити якісь вимоги кафедри, то це погано. Якщо силабус чи інший документ (а там є вказано чітко «чи інший документ») – це документ, який надається студенту для того, щоб він розумів що ми будемо викладати, чого він навчиться, які правила гри (за що його будуть оцінювати, за що будуть “карати”, за яку академічну доброчесність); якщо ці елементи представлені в тому документі, то назвіть його як хочете. Не обов’язково він має називатися “силабус” і не треба зараз займатися тим, що ми першу сторінку будемо замінювати на слово “силабус”», – пояснює Михайло Винницький.
За словами керівника секретаріату НАЗЯВО, вони будуть радити експертам під час зустрічі зі студентами запитувати, чи надано їм інформацію про дисципліну, яку вони вивчають, чи знають за що їх оцінюють та критерії оцінювання тощо.  Якщо студентам зрозумілі «правила гри» і якщо вони передані студенту в той чи той спосіб – як документ називається неважливо.
На онлайн-ресурсі спільноти для навчання та викладання «Прагни вище!» зібрано список рекомендацій для викладачів щодо написання силабусу.
Представники Стенфордського університету радять у своєму дописі радять відповісти на питання, які має поставити собі кожний викладач під час створення силабусу. Згідно з політикою Стенфордського університету, матеріали курсу мають бути доступні усім студентам, незалежно від фінансового становища. Треба подумати над тим, як максимально удоступнити матеріали, книги та посібники для своїх слухачів.
Стаття від Університету Вашингтону  містить опис обов’язкових елементів силабусу, а також пропонує подумати над такими питаннями: хто мої студенти, що вони мають знати та вміти після мого курсу, та як оцінити можливості студентів?
Стаття з блогу Cult of Pedagogy пропонує викладачам звернути увагу і на такі питання, як політика відвідуваності, комунікації з викладачем та користування електронними девайсами. Авторка статті рекомендує для того, аби впевнитись, що студенти прочитали силабус,  дати п’ять хвилин на ознайомлення з документом під час заняття.
ПРОФЕСІЙНИЙ РОЗВИТОК ПЕДАГОГІВ

Підвищення кваліфікації вчителів: як діяти закладам освіти

Під час презентації «Хто зможе підвищувати кваліфікацію педагогічних працівників у 2020?» надали роз'яснення щодо особливостей підвищення кваліфікації, зокрема, як мають діяти заклади освіти. 
Найголовніше: у закладах освіти мають враховувати, що, згідно з новими ннормами, вчитель має повну свободу дій та має право самостійно визначати форми, види та напрями, а також обирати суб'єктів підвищення кваліфікації. Що ж робити керівництву закладів освіти? Співпрацювати з суб'єктами підвищення кваліфікації. Та слідкувати за тим, чк працює педагог.
Тривалість підвищення кваліфікації:
  1. Для педагога загальної середньої, професійної (професійно-технічної) освіти – не менше 150 годин упродовж 5 років.
  2. Для педагога дошкільної, позашкільної та фахової передвищої освіти – встановлюється його засновником (або уповноваженим ним органом), але не може бути менше 120 годин упродовж 5 років.
  3. Для педагога вищої і післядипломної освіти – не менше 6 кредитів ЄКТС протягом 5 років.
Зверніть увагу: Заступниця Міністерки освіти і науки України Любомира Мандзій окремо наголосила на тому, що ніякими нормативними документами не передбачено, що години, які має набрати вчитель, діляться рівними частками (по 30 годин).
Результатом підвищення кваліфікації, крім нових знань, стає і відповідний документ. Зауважте, що єдиних вимог щодо зовнішнього вигляду таких документів немає, отже, важливе наповнення. Для педагогічної ради та керівника закладу освіти важливо, щоб на документі були:
  • повне найменування суб’єкта (для юридичних осіб) або ПІБ фізичної особи (для фізичних осіб і ФОП), яка надає освітні
  • послуги з підвищення кваліфікації;
  • тема (напрям, найменування), обсяг (тривалість) у годинах та/або кредитах ЄКТС;
  • ПІБ особи, яка підвищила кваліфікацію;
  • опис досягнутих результатів навчання;
  • дата видачі та обліковий запис документа;
  • найменування посади (у разі наявності), прізвище, ініціали особи, яка підписала документ від імені суб’єкта, її підпис.
Дуже важливо: у певних випадках педагогічна рада має затвердити отримані вчителями документи. Але якщо суб'єкт підвищення кваліфікації має має ліцензію на підвищення кваліфікації або навчає за акредитованою освітньою програмою – документи, видані ними, не потребують окремого затвердження. Результати навчання у інших суб’єктів мають бути визнані рішенням педагогічної (вченої) ради закладу освіти вчителя, який підвищував кваліфікацію. Порядок визнання результатів встановлює сама педагогічна (вчена) рада.
Одне з найгарячих запитань – як саме фінансуватиметься підвищення кваліфікації педагогічних працівників? Це можуть бути кошти державного чи місцевих бюджетів, кошти фізичних та/або юридичних осіб, власні надходження закладу освіти та/або його засновника, інші джерела, не заборонені законодавством. Якщо підвищення кваліфікації відбуватиметься за рахунок державного або місцевого бюджету, необхідно укласти договір, зазначивши джерело фінансування. Цей факт необхідно підтвердити актом про надання послуги з підвищення кваліфікації. Саме цей акт стане підставою для оплати послуг суб'єкта. 
Нагадаємо, що суб'єктами підвищення кваліфікації можуть бути навчальні заклади, наукові установи, фізичні особи, юридичні особи, у тому числі і «На Урок». Нагадуємо, що ТОВ «На Урок» є суб’єктом підвищення кваліфікації на підставі пункту 9 Порядку підвищення кваліфікації педагогічних та науково-педагогічних працівників та наявності у ТОВ «На Урок» коду виду економічної діяльності 85.59 «Інші види освіти, н.в.і.у.» (КВЕД-2010), який передбачає діяльність курсів з підвищення професійної кваліфікації. 
ІННОВАЦІЙНІ ТЕХНОЛОГІЇ

Що таке STEAM-освіта і чому вона така популярна

Останнім часом у освітньому просторі України набирає обертів тренд STEAM-освіти.
Що ж це таке?
Вона охоплює природничі науки (Science), технології (Technology), технічну творчість (Engineering), мистецтво (Art) та математику (Mathematics).
У всьому світі спостерігається дефіцит фахівців з технічних напрямків, попит на них росте набагато швидше, ніж на інші спеціальності, саме тому, у відповідь на виклики часу, такий тип освіти виходить на перший план.
Однак, важливо розуміти, що STEАM – це не просто технічна освіта. Вона охоплює значно ширше поняття, а саме вдале поєднання креативності та технічних знань.
Наприклад, при завданні комплексно спроектувати "розумний будинок", крім технічних аспектів, школярі мусять залучити свою уяву і спроектувати будинок так, щоб він виглядав привабливо і був зручним для життя.
Розвинені країни вчасно зрозуміли цей тренд. Австралія, Китай, Великобританія, Ізраїль, Корея, Сінгапур та США вже давно впроваджують державні програми в галузі STEАM-освіти.
Найбільших успіхів у цьому процесі досяг Сінгапур. Ще у 2002 році там була запущена ініціатива "Перетворення Сінгапуру".
Метою було змінити навчальні програми, а саме зробити їх більше STEAM-орієнтованими.
В першу чергу учень став не споживачем, а замовником знань.
Вчитель же став своєрідним наставником, людиною, що допомагає пояснити, як використовувати потенціал кожної технології для власної користі й користі суспільства.
Що стосується України, то Міністерство освіти та науки ще у 2016 році опублікувало першу версію "Концептуальних засад реформування середньої освіти" та Концепцію Нової Української Школи (НУШ), де одними із основних компетентностей школярів є:
  • вміння логічно і математично мислити,
  • наукове розуміння природи і сучасних технологій,
  • впевнене користування інформаційно-комунікаційними технологіями
  • обізнаність і самовираження у сфері культури.
Важливо долучити до змін і вчителів, які мають стати справжніми агентами змін освітньої реформи.
Цікавим є те, що під час STEAM-уроків в центрі уваги знаходиться не вчитель, а практичне завдання, яке потрібно вирішити.
Учні ж вчаться вирішувати це практичне завдання шляхом проб і помилок, а не вивчають "суху" теоретичну частину.
Наприклад, одним з цікавих кейсів є будівництво учнями повністю автоматизованої теплиці. Під час цього процесу залучаються різні дисципліни, від фізики (парниковий ефект), інформатики (автоматизована система управління теплицею), трудового навчання (власне будівництво теплиці) до біології (вирощування тих чи інших агрокультур).
Для повноцінної реалізації такого підходу обов’язковими є наявність STEAM-лабораторій. Вони включають в себе наявність 3D принтерів, наборів навчальної електроніки, голографічної фото-відео студії та інших сучасних технічних засобів.
Наприклад, у вищезгаданому Сінгапурі для школярів було закуплено понад 100 000 micro:bit, міні-комп’ютерів з програмуванням від Microsoft.
Робота з ними дає змогу дитині запрограмувати найпростіші речі, наприклад роботу світлофора. Це в свою чергу дає розуміння коли і чому вмикається червоне або зелене світло та як забезпечити на дорозі безпеку пішоходів та водіїв.
Справедливо зазначити, що ми живемо у не зовсім "лінійному" світі, кожна секунда нашого життя пересікається з різними дисциплінами. Під час походу в кіно, купівлі чогось в магазині тощо.
Дитина ж змушена сама зрозуміти як застосовувати ті чи інші знання у різних життєвих ситуаціях.
Доволі часто на цей процес проходить з помилками, STEAM-освіта ж вчить ще з шкільної парти вдало комбінувати отримані знання для вирішення реальних життєвих ситуацій.
Як наслідок дитина виходить в дорослий світ набагато підготовленішою і не так сильно боїться проблем та труднощів.
STEAM-освіта дозволяє вчителям наочніше пояснювати необхідний матеріал, тому що поруч з теорією діти відразу бачать як це виглядає в реальному житті.
Дітям вчитись стає по справжньому цікаво. Як показує досвід, після уроків в STEAM-класах вони ще довго обговорюють між собою набуті знання.
Тому, якщо порівнювати звичайні комп’ютерні класи та STEАM-лабораторії, то саме другі створюють ідеальні умови для вивчення теоретичної частини та застосування нових знань на практиці.
Попит на STEAM-спеціалістів росте з року в рік.
Наприклад, згідно з  даними дослідження Change the education, що проходило в США. Конкуренція в галузі STEAM-вакансій (програмісти, біологи, інженери) становить 1,7 людини на посаду, в інших сферах же 4,1 людини на вакансію.
Тобто знайти роботу майбутньому фахівцю, що навчався за технологією STEAM можна буде приблизно вдвічі легше.
США особливо відчувають проблему нестачі фахівців, що навчались за технологією STEAM. Власних кадрів катастрофічно не вистачає, а пропозиція робочих віз в галузі інженерних наук перевищує попит.
До речі, оплата фахівців з цієї галузі одна з найбільших на ринку. Саме тому американські школи, коледжі та університети ще з 1980 років почали запроваджувати принципи STEAM-освіти і не дарма.
Головною перевагою STEAM-освіти для школярів є їх підготовка до реального життя.
На останньому Світовому економічному форумі у Давосі однією з центральних тем була кардинальна зміна ринку праці. Близько 60% нинішніх професій людини можуть бути замінені роботами, це величезний виклик для людства.
STEAM-підхід дозволяє виховати в дітях гнучкість та критичне, практично орієнтоване мислення.
На перший план виходить здатність вчитись та сприймати зміни, а не самі знання, які нині стають застарілими з неймовірною швидкістю.
Це дає впевненість батькам у майбутньому їхніх дітей, адже після застосування STEAM-викладання діти матимуть глибоке розуміння як жити у сучасному динамічному світі.
ОСВІТОРІЯ

Якою має бути освіта майбутнього? «Римський клуб» випустив нову доповідь!

Римський клуб, який є орієнтиром для значної частини світової еліти, представив нову доповідь «Come On!» — потенційно, це один з найважливіших документів нашого часу. Зміст доповіді може здивувати читача, що не стежить за інтелектуальними тенденціями останніх років.
Завдання освіти, на думку клубу, формувати у молоді «грамотність щодо майбутнього» (futures literacy). Також провідні експерти говорять про неминучі корінної зміни розвитку нашої цивілізації. Жорстко критикують капіталізм, пропонують відмовитися від матеріалізму та спрощеного розуміння світу, закликають до «нового Просвітництва» та духовно-морального світогляду.
Освіта для майбутнього має:
  • Ґрунтуватися на «пов’язаності» — відносини були та будуть суттю навчання. Використання інформаційних технологій «цінно та ефективно, тільки коли вони сприяють зв’язку між людьми». Освіта повинна «викликати інтерес, звільняти енергію та активно залучати здібності кожного студента вчитися для самого себе і допомагати вчитися іншим».
  • Мати ціннісний характер, універсальні цінності та повагу до культурних відмінностей. «Цінності — це квінтесенція людської мудрості, яка накопичується століттями» — на нинішньому етапі вони втілюються в акценті на добробуті всіх живих істот і світу в цілому.
  • Фокусуватися на стійкості — велика частина знань, що стосується екології, взаємозв’язку систем та сталого розвитку, з’явилася не так давно і ще не стали частиною загального культурного багажу; тому навчання нових поколінь відповідних дисциплін і навичкам має принципове значення.
  • Культивувати інтегральне мислення, а не обмежуватися аналітичним мисленням. Автори відзначають, що навчання системного мислення недостатньо, оскільки «в системному мисленні зберігається тенденція розглядати реальність в досить механістичних категоріях, нездатних схопити її органічну інтегральність». Інтегральне ж мислення здатне «сприймати, організовувати, узгоджувати і возз’єднати окремі фрагменти і досягати справжнього розуміння засадничої реальності».
  • Виходити з плюралізму змісту. Клуб констатує, що багато університетів просувають конкретні школи думок, замість того, щоб «давати молодим головам весь спектр суперечливих і комплементарних перспектив». Сьогоднішні студенти потребують інклюзивної освіти, в якій одні форми знання доповнювали б інші, а не виключали чи відкидали їх. Культурне розмаїття також необхідне для соціальної еволюції, як генетичне для біологічної.