понедельник, 25 февраля 2019 г.

Цікавий  досвід
  Шкільна освіта в Фінляндії




                               Всеосвіта


Не ігноруй булінг: нові механізми з протидії цькуванню для директорів шкіл та батьків

 В Україні зафіксовано перше рішення суду щодо булінгу: на батьків дитини, яка цькувала однолітка, накладено штраф у розмірі 850 гривень. Механізм вже почав працювати, тому Міністерка освіти і науки Лілія Гриневич просить керівників управлінь освіти ще раз звернути увагу директорів шкіл та батьківської громадськості на нові механізми протидії булінгу, прослідкувати, щоб у кожному закладі на видному місці були розміщені телефони гарячих ліній, куди дитина може зателефонувати та розповісти про цькування. На цьому наголосили під час симпозіуму з питань професійного розвитку вчителів за участі всіх керівників управлінь освіти та очільників ІППО.
Я прошу вас усіх привернути увагу батьків та керівників до закону проти цькування. Міністерство надало рекомендації для закладів освіти, будь ласка, прослідкуйте, чи всі їх отримали. Це ніжне питання, яке болить вчителям, батькам та дітям, тому надзвичайно важливо поставитися до цього відповідально, - додала Лілія Гриневич.
Вона підкреслила, що цьогоріч вийде онлайн-курс з протидії цькуванню у школах, розроблений МОН спільно з онлайн-платформою Prometheus
Я прошу очільників Інститутів післядипломної освіти слідкувати за виходом цього курсу, і щойно він буде розміщений, включити його як частину підвищення кваліфікації вчителів. Адже тільки покаранням ми ніколи не зможемо ефективно протидіяти цькуванню. Наші педагоги мають отримати інструменти та практичні навички з вирішення конфліктів ненасильницьким шляхом, знати, як навчити цьому дітей, - зазначила Міністерка.
 Як наразі виглядає механізм з протидії цькуванню 
 1. Якщо дитина стала свідком булінгу в закладі освіти, передусім вона може розказати про це батькам, вчителю, психологу або безпосередньо директору.
 2. Дитина може звернутись на гарячу лінію ГО «Ла Страда - Україна» з протидії насильству в сім’ї або із захисту прав дітей; до соціальної служби з питань сім’ї, дітей та молоді; Національної поліції України; Центру надання безоплатної правової допомоги.
 3. Усі контактні номери мають бути розміщені на інформаційній дошці, а також на сайті закладу освіти.
 Як має поводитись педагог у разі виявлення булінгу 
 1. Якщо педагог або інший працівник закладу освіти став свідком булінгу, він має повідомити керівника закладу незалежно від того, чи поскаржилась йому жертва булінгу чи ні.
 2. Після отримання звернення дитини, відповідна особа або орган інформує керівника закладу освіти у письмовій формі про випадок булінгу.
 3. Керівник закладу розглядає таке звернення та з’ясовує всі обставини цькування. Надалі він скликає засідання комісії з розгляду випадків булінгу та окреслює подальші дії.
 4. Якщо комісія визнала, що це був булінг, а не одноразовий конфлікт, то очільник закладу зобов’язаний повідомити уповноважені підрозділи органів Національної поліції України та Службу у справах дітей. До складу такої комісії можуть входити педагоги, психолог, соціальний педагог, батьки постраждалого та «булера», керівник закладу та інші зацікавлені особи.
 5. У разі, якщо комісія не кваліфікує випадок як булінг, а постраждалий не згодний з цим, то він може одразу звернутись до органів Національної поліції України. Але за будь-якого рішення комісії керівник закладу забезпечує психологічну підтримку усім учасникам випадку.
Такий механізм діє не лише для захисту дітей від цькування, а й для протидії булінгу над усіма учасниками освітнього процесу, зокрема освітянами та батьками.
Штрафи за булінг: від 50 до 100 неоподатковуваних мінімумів, тобто від 850 до 1700 гривень або від 20 до 40 годин громадських робіт.
Якщо булінг вчинено групою осіб або повторно протягом року після накладення адміністративного стягнення: штраф буде більшим — від 100 до 200 мінімумів (1700 - 3400 гривень) або громадські роботи на строк від 40 до 60 годин.
Неповідомлення керівником закладу освіти уповноваженим підрозділам органів Національної поліції України про випадки булінгу учасника освітнього процесу: тягне за собою накладення штрафу від 50 до 100 неоподатковуваних мінімумів доходів громадян або виправні роботи на строк до 1 місяця з відрахуванням до 20 відсотків заробітку.




              Підсумки тижня в освіті: головні події

Взяти участь у сертифікації виявили бажання 980 вчителів. Завершилась реєстрація вчителів, які візьмуть участь у сертифікації. У Міносвіти зазначають, що пілотування механізму сертифікації надасть можливість відшукати агентів змін, які стануть серцем реформи на місцях.
МОН: школи мають врахувати думку дітей на ДПА. Під час вибору третього предмета на ДПА в 9-му класі педрада школи має враховувати побажання учнів. За словами міністра освіти, вибір третього іспиту має відбуватись на засадах педагогіки партнерства.
Стартувала реєстрація на ЗНО 2019 року. Цього року державну підсумкову атестацію у формі зовнішнього оцінювання складатимуть учні 11-х класів, а також студенти закладів вищої та професійної освіти, які завершують здобуття повної загальної середньої освіти.
МОН планує розвивати педагогічну освіту. Відомством затверджений план впровадження Концепції розвитку педагогічної освіти, який визначає перелік заходів з розроблення сучасної моделі педагогічної професії, трансформації педагогічної освіти та безперервного професійного розвитку.
МОН затвердить опис цифрової компетентності освітян. Міністерство освіти, в рамках реалізації плану впровадження Концепції розвитку педагогічної освіти, має намір розробитиОпис цифрової компетентності педагогічного працівника. Документ має бути розроблений до 31 травня.
МОН планує відновити роботу зі Світовим банком. У відомстві виокремлюють три пріоритетні сфери, в яких є зацікавленість співпраці. Це співпраця для розвитку мережі старшої профільної школи, співпраця у сфері вищої освіти для виокремлення критеріїв для оцінки рівня якості освіти та комунікація реформ.
Гриневич: ми маємо складнощі в комунікації реформи. Міністр освіти висловилапереконання, що реалізація освітньої реформи залежить від якості співпраці усіх залучених до її імплементації людей. За словами Лілії Гриневич, зараз саме в комунікації є значні складнощі.
Учнів коледжів реєструють на ЗНО за місцем навчання. Учні і студенти професійно-технічних закладів і коледжів, які цього року складають ЗНО, для реєстрації на тестування мають підготувати необхідні документи і подати їх особі, яка відповідає за реєстрацію в закладі освіти.

МОН презентує закон «Про фахову передвищу освіту». Міністерство освіти розпочало серію регіональних нарад-семінарів, метою яких стане обговорення проекту закону «Про фахову передвищу освіту». Заходи з обговорення документа відбудуться у 17 містах України

понедельник, 18 февраля 2019 г.

                                                           САМООСВІТА

               ВЧИТЕЛЬ ВИКЛАДАЄ КІЛЬКА ПРЕДМЕТІВ: 

                   як підвищувати кваліфіуацію

                                       ПРЕДМЕТИ ІНВАРІАНТНОЇ СКЛАДОВОЇ
Інваріантна складова навчального плану сформована на державному рівні. Вона є обов’язковою для всіх загальноосвітніх навчальних закладів незалежно від їх підпорядкування і форм власності
Вчителям, які підвищили кваліфікацію з предметів інваріантної складової змісту загальної середньої освіти, присвоєна кваліфікаційна категорія поширюється на все педагогічне навантаження.
                                    ПРЕДМЕТИ ВАРІАТИВНОЇ СКЛАДОВОЇ
У варіативній складовій навчального плану передбачено додаткові години на вивчення предметів інваріантної складової, курси за вибором, індивідуальні та групові заняття, консультації.
Для предметів варіативної складової Типовим положенням про атестацію педагогічних працівників, затвердженим наказом Міністерства освіти і науки України від 06.10.2010 № 930 (далі – Типове положення про атестацію), не передбачено вимог щодо обов’язковості підвищення кваліфікації вчителями, які їх проводять.
У цьому випадку кваліфікаційна категорія поширюється на педагогічне навантаження варіативної складової, незалежно від підвищення кваліфікації.
ВИКЛАДАННЯ ЗА СПЕЦІАЛЬНІСТЮ. Вчителі, які мають педагогічне навантаження з кількох навчальних предметів, атестуються лише з того, який викладають за спеціальністю. При цьому присвоєна кваліфікаційна категорія також поширюється на все педагогічне навантаження.
Утім, є одна умова: підвищення кваліфікації потрібно здійснювати саме з предметів інваріантної складової змісту загальної середньої освіти (п. 3.25 Типового положення про атестацію).
ОРГАНІЗАЦІЙНІ МОМЕНТИ. Органи управління освітою спільно з інститутами післядипломної педагогічної освіти повинні планувати курси підвищення кваліфікації вчителів, які викладають два і більше навчальних предмети, застосовуючи очно-дистанційні, дистанційні, варіативні та інші форми навчання, які органічно взаємоузгоджувалися б з процедурою атестації педагогічних працівників.
Про це йдеться в листі Міністерства освіти і науки України «Про застосування деяких норм Типового положення про атестацію педагогічних працівників» від 26.01.2011 № 1/9-44.

http://www.ukr.life/uk/osvita/vchitel-vikladaye-kilka-predmetiv-yak-pidvishhuvati-kvalifikatsiyu/?fbclid=IwAR0BI3fgmnFtbgg59M6HnuJ3yYKEnLGFw-4_JyltA_Xg0FNufUZVBXVFX4k
ОСВІТОРІЯ 
  

Міністр: школи і батьки мають знати про протидію булінгу

Керівники управлінь освіти мають привернути увагу директорів шкіл та батьків до нових механізмів з протидії цькуванню. Про це сказала міністр освіти Лілія Гриневич під час симпозіуму з питань професійного розвитку вчителів.
Вона нагадала, що в Україні ухвалено перше судове рішення щодо булінгу. Зокрема,  на батьків дитини, яка цькувала однолітка, накладено штраф у розмірі 850 гривень.
«Як ви бачите, механізм вже почав працювати, тому я прошу керівників управлінь освіти ще раз звернути увагу директорів шкіл та батьківської громадськості до нових механізмів протидії булінгу, прослідкувати, щоб у кожному закладі на видному місці були розміщені телефони гарячих ліній, куди дитина може зателефонувати та розповісти про цькування», - наголосила міністр.
За її словами, якщо дитина стала свідком булінгу в закладі освіти, передусім вона може розказати про це батькам, вчителю, психологу або безпосередньо директору.
Окрім цього, дитина може звернутись на гарячу лінію ГО «Ла Страда - Україна» з протидії насильству в сім’ї або із захисту прав дітей; до соціальної служби з питань сім’ї, дітей та молоді; Національної поліції України; Центру надання безоплатної правової допомоги.
Міністр освіти також підкреслила, що всі контактні номери мають бути розміщені на інформаційній дошці та сайті школи. Якщо педагог або інший працівник закладу освіти став свідком булінгу, то він має повідомити керівника закладу незалежно від того, чи поскаржилась йому жертва булінгу чи ні.
Штрафи за булінг становлять від 50 до 100 неоподатковуваних мінімумів, тобто від 850 до 1700 гривень або від 20 до 40 годин громадських робіт.
Якщо булінг вчинено групою осіб або повторно протягом року після накладення адміністративного стягнення, штраф буде більшим — від 100 до 200 мінімумів (1700 - 3400 гривень) або громадські роботи на строк від 40 до 60 годин.
Неповідомлення керівником закладу освіти уповноваженим підрозділам органів Національної поліції України про випадки булінгу учасника освітнього процесу тягне за собою накладення штрафу від 50 до 100 неоподатковуваних мінімумів доходів громадян або виправні роботи на строк до одного місяця з відрахуванням до 20 відсотків заробітку.
http://osvita.ua/school/63593/?fbclid=IwAR3V9Y4Jn-NEOaJ7acYYYMwQjIcQHa9CY0u8DU2eN4UVU7r-mhw7NtSht-8


                                     
      ОСВІТОРІЯ                Куди прямує школа
Тренд: інтегрувати найкраще
Наскільки важливо враховувати досвід інших країн — довела доповідь нещодавно призначеного міністра освіти Великобританії Деміана Гайндса. Як посадовець він не говорив про слабкі сторони, він ділився позитивними змінами. Зазвичай Великобританія складно приймає те, що вони не є освітніми лідерами, не в ТОП-5 PISA. Але останнім часом країні вдалося досягти значних результатів у цій галузі.
Реформуючи свою систему освіти, вони орієнтуються: якщо йдеться про викладання математики — на досвід вчителів із Шанхая, якщо про навчальний план, інтегрований, по-справжньому цікавий дітям — на Сінгапур, якщо про розвиток навичок — на чартерні школи в США, якщо про професійну освіту — на Німеччину.
Попри традиційні звинувачення в консерватизмі, Великобританія демонструє ефективність такого «міксу» досвідів інших країн. Реформи почали з перепідготовки вчителів. Вдалося вивести на гідний рівень школи Лондона. Раніше вони мали один з найнижчих рейтингів, а найкращими вважалися елітні школи-пансіони. На думку Деміана Гайндса, інвестиція в освіту завжди дає більше прибутків. Освіта — це шлях надати силу новим поколінням та надихнути їх.
Що корисніше за підвищення кваліфікації
Традиційно в день відкриття форуму виступав організатор PISA (Міжнародна програма з оцінювання освітніх досягнень учнів), керівник освітнього напрямку Організації економічного співробітництва та розвитку 
Цього року він мав дві доповіді: презентував дослідження PISA та говорив про включеність усього суспільства в освіту. Також ішлося про поширені міфи — частину цієї аналітики опубліковано в його книзі «Найкращий клас у світі».
Наприклад, які речі роблять хорошого вчителя? Легко здогадатися, що це гарна освіта у своїй дисципліні та професійна свобода (викладати тими методами, які сам обрав). А ось третій пункт — це не підвищення кваліфікації, як можна подумати, а спілкування з колегами.
довго вчитися — кращі результати? Це ще один міф. Насправді немає кореляції між тривалістю навчального дня та навчальними успіхами. Фінські, естонські учні постійно демонструють кращі результати, ніж учні з Об’єднаних Арабських Еміратів. Хоча перші йдуть до школи в 7 років і проводять там щодня не більш ніж 6 годин, а другі починають навчатися в 3,5 роки і мають по 8 уроків на день.
А ось освіченість і тривалість життя взаємопов’язані. Естонія, Корея — завжди в ТОП-5 за результатами досліджень PISA. Вони ж мають і найдовшу тривалість життя серед досліджуваних країн.
Роль школи має бути такою: це місце, куди діти найперше приходять, якщо хочуть щось змінити. Приміром, у Нідерландах нещодавно учні самостійно, без дорослих, зібралися і вийшли висловити протест проти жорстокого ставлення до тварин. В Україні ще складно уявити такі дитячі акції, ніким не скеровані. Але — лише тому, що в пересічних школах не показують, що думка школярів важлива, що і в 7 років можна змінювати світ маленькими кроками.
До речі, тема соціальної адаптації, розвитку емоційного інтелекту та іншого впливу на дитину, окрім навчання, розглядалася на іншій панелі «Емоційна та соціальна адаптація дітей через школу», де побували представники України. Міністр освіти і науки Лілія Гриневич у своєму виступі підкреслила, що в Україні нині, у концепції Нової української школи, відроджують ідеї всесвітньо відомого українського педагога Василя Сухомлинського — про те, що процес навчання є чимось більшим, ніж просто передання знань. Школа — це соціальне та емоційне навчання. Кожен школяр має навчитися вирішувати конфлікти, будувати стосунки, ефективно спілкуватися.
Що заважає розробити успішну освітню політику
Освіта стає дедалі пріоритетнішою у великих міжнародних доларових донорів, у держав, тому постає питання правильності вкладів. Світовий банк продемонстрував повчальне дослідження, яке довело, що 20–30 % бюджетів країн на освіту використовуються «в трубу». Оскільки він дає багато безвідсоткових позик урядам на освіту, в його інтересах проаналізувати витрати.
Були наведені приклади різних країн. Причина в тому, що скрізь вкладають кошти «методом спроб та помилок»: спочатку чекають, доки з’являться результати, дивляться, чи задовольняють вони, лише потім роблять висновки, як розумніше вкладати. І це якщо не зміниться уряд, а трапляється — все починають заново.
Звісно, є ще проблема фінансування. Криві вкладання коштів в освіту приблизно однакові в країнах з високим і низьким доходом. Але якщо перевести ці дані в один грошовий еквівалент, у країнах з низьким доходом фінансування виросло на значно менші суми, ніж у країнах з високим доходом. Але навдивовижу, незалежно від рівня доходів країни, 30% грошей витрачаються неефективно.
Ера big data в освіті
Big data (IT-термін) — аналіз величезних обсягів даних. Для країни не так вже складно налагодити систему збору даних та аналітики. Тому треба заздалегідь системно продумати та прорахувати ефективність. Аналітика допомагає зрозуміти місце порівняно з іншими країнами, які блоки знань сильніші, які є світові тренди, чи треба до них готуватися.Представник Світового банку містер Сааведра закликав побудувати систему аналізу освітніх даних і тільки на її основі планувати витрати. Ввести підхід, заснований на результатах. Також він повідомив про цікаву ініціативу Світового банку: Global Education Policy Dashboard. Пілот, до якого приєдналися 13 країн, яким Банк допоможе налагодити системи збору та аналітики освітніх даних, а на базі цього проконсультують, куди краще конкретним країнам витрачати кошти.
Вчителі-дослідники та безкоштовні онлайн-курси
Доповідь міністра освіти Болгарії Красіміра Валчева — наочна ілюстрація того, що держави починають звертати увагу на школи. Мислять не «перевибори невдовзі, тож я всім підвищу пенсії та соціальну допомогу», а інвестують у довготривалий процес — освіту.У Болгарії додаткове вливання в освіту на цей рік — 1 млн доларів. І в міністра вже є детальний план, куди їх використати. Також 50 млн вони вкладають у диджиталізацію вищої освіти, щоб найкращі національні виші Болгарії створили зручні для студентів онлайн-програми та курси. Або для тих, хто не є студентом, але хоче мати доступ до матеріалів. Якщо в українців вибір лише: Coursera, Udemy, EdX, то в Болгарії широкому загалу безкоштовно пропонують найкращі курси.
Ще одна модна тема, яка піднімалася не лише у виступі представника Болгарії, а й міністрів інших країн — fast track (швидкий шлях): фахівці з інших професій переходять у вчителі. Тим паче, вперше середня зарплата вчителя більша за середню зарплату по країні.Дедалі ширше пропонують річну програму підготовки для науковців, які згодні викладати в школах, допомагають опанувати основи педагогіки та отримати офіційний державний диплом. Недарма експерти вважають, що майбутнє — за вчителем-дослідником, який, крім педагогічної освіти, має досвід у певній професії, а головне — демонструє на власному прикладі наукове мислення. Завдання вчителя — не навчити історії, а навчити мислити, як історик.
Масова персоналізація та масове виробництвоЕксперти з Кореї зазначали, що у 2030 році половина молоді (825 млн) досягне працездатного віку без навичок, потрібних для роботи. Адже чимало шкіл не переорієнтувалися, хоча тенденції вже зрозумілі. На думку цих дослідників, зараз в освіті ми наслідуємо модель масового виробництва, як після першої індустріальної революції, а нам слід перейти до моделі масової персоналізації, яка поєднує інноваційні методи педагогіки та освітні технології.
Тому грантодавців, освітні організації та держави закликають працювати над прототипами, кейсами невеличких шкіл масової персоналізації. Оцінювати їх, покращувати та масштабувати.
Якщо ми хочемо зростати, маємо змінити показники, якими міряємо. Тести виявляють, скільки людина запам’ятала інформації. А краще перевіряти, наскільки людина може зорієнтуватися у величезних масивах доступної нині інформації, проаналізувати та висунути свої гіпотези.
Сьогодні важливо не запам’ятовувати, а критично ставитися, відділяти зерна від полови, щоб створювати нове. Тож на форумі звучав заклик «пустити Google на іспити», тобто дозволити користування гаджетами, довідниками тощо, замість того, щоб слідкувати за вступниками; давати такі креативні завдання, під час вирішення яких не допоможуть жодні «шпори».
Цікавою була також панель про штучний інтелект, де постало питання про шкільні дисципліни майбутнього. Чи всі діти мають вчити кодування? Ази чи глибоко, як факультатив чи основний предмет? Учні нині не просто мають навчатися програмування, а мають програмувати, щоб успішно навчатися. У багатьох дисциплінах навичка кодувати допомагає засвоїти матеріал.
На що здатні діти
Шкільні предмети майбутнього поки що не названі. І дехто з експертів закликав питати про це… самих дітей. «Ми часто думаємо, що знаємо краще, що мають вчити наші діти. Але давайте змінюватися, якщо хочемо ростити лідерів майбутнього. Треба надихати і більше питати їх, що б їм хотілося вчити, — каже принцеса Нідерландська Лорентін. — Якщо ж дитина демотивована навчанням, щось не так із системою». Принцеса — експерт з інклюзії, авторка дитячих книг про зміни клімату, займається проблемою освіченості.
Якщо в нашій країні 99% дітей відвідують навчальні заклади, для Індії, держав Африки та багатьох азійських країн це питання актуальне. А в Нідерландах чимало емігрантів — вихідців із цих країн. Тож принцеса опікується численними проектами, які допомагають дітям адаптуватися — соціальна та культурна інклюзія.
Вона презентувала дослідження уряду Нідерландів про те, що ми недооцінюємо початкову школу. А вік до 6 років — найважливіший, щоб розвивати мозок дитини та закласти гарні підвалини для успішного навчання. Також принцеса Лорентін заснувала серію ініціатив, які допомагають вести діалог між дітьми та законодавцями. У Нідерландах є близько 100 компаній, де діє дитяча рада, навіть у муніципалітеті.
Тож дорослі всього світу усвідомлюють: учні — це не об’єкт розміщення знань, а повноправні суб’єкти освіти.

Зоя Литвинпро висновки Education World Forum
https://osvitoria.media/opinions/kudy-pryamuye-shkola-golovni-trendy-v-osviti-2019/?fbclid=IwAR3XM0lxd2-R-FwNJQW1h8pPKMCpSuwPjH4osYSwsfWQ9AadvSpUAEKVEjY



понедельник, 11 февраля 2019 г.

                                                   РЕЛАКС


Самый короткий тест

Всего 1 минута, чтобы понять, над чем вам стоит поработать в вашей жизни.
Жизнь любого человека складывается из самых разных составляющих: семья, бизнес, хобби, отдых. Очень важно стараться соблюдать баланс во всех направлениях. Иначе за вас это сделает сама жизнь.

- Возьмите лист бумаги и перерисуйте на него колесо с картинки к этому посту.
- Оцените свои успехи за прошедший год в каждой сфере по шкале от 1 до 10. А потом соедините отметки ваших успехов линией по кругу.
Получите свое персональное «колесо жизни», а вместе с ним и понимание, чему лично вам нужно уделить больше внимания, а чему — меньше.
- Не отчаивайтесь, если у вас ни в одной шкале нет оценки в 10 баллов или у вас получился не круг, а шестеренка. Это только начало вашей новой лучшей жизни. Кроме того, вы можете еще и на каждый раздел свое колесо нарисовать и его детально проработать.
Начните выполнять это упражнение каждый месяц. Хорошие изменения не заставят себя ждать, и «колесо жизни» закрутится намного быстрее.

пятница, 8 февраля 2019 г.

                                   САМОРОЗВИТОК

Відео "Про емоційний інтелект"
https://www.facebook.com/kmarehab/videos/349498149224313/

Центр психосоціальної реабілітації НаУКМА  
https://www.facebook.com/kmarehab/?eid=ARAZVBk1FyQ36jdEIfQNfR1BVvYVNuDHISjXV6Jz893PsXTU44zkJ8ck2dZhgD1JtZps1Rxt8Ub3MewL


       Інноваційні технології у виховній роботі
         
           8 ідей - альтернатив проведення виховних годин

- Розробіть з учнями фірмовий знак класу

Створіть разом особисту «капсулу часу»
Зробіть емоційний фотоальбом життя класу
Зацікавте кожного учня позакласною роботою
Переглядайте короткометражки і мультики з виховною метою
Проводьте психологічне тестування
Створіть неформальний класний куточок
Майструйте різноманітні поробки разом
Запрошуйте на класні години цікавих особистостей

https://naurok.com.ua/post/8-idey-alternativ-provedennya-vihovnih-godin?fbclid=IwAR1ZQpljYAkjoELFQ9lcj1jbvcQkKTcCQ6Ja-faXCmE41aazSyNPCQcj4P8


                                                           ОСВІТОРІЯ

      

Ми повинні навчити дитину шукати потрібні знання


Міністр освіти Лілія Гриневич наголошує, що зараз неможливо дати дитині знання, яких їй вистачить хоча б на частину життя. Про це вона сказала в інтерв’ю Голосу Америки.
«Нові технології, через які знання примножуються дуже швидко, призвели до того, що ми зараз не можемо взагалі дати дитині якийсь пакет знань, якого їй вистачить хоча б на частину життя», - зазначила Лілія Гриневич.
За її словами, точно передбачити усі потреби теперішніх дітей та умови їхнього життя не можна, оскільки ще кілька років тому ніхто не знав, що, наприклад, мобільний телефон даватиме доступ до безмежних обсягів інформації.
Разом з тим, Лілія Гриневич вважає, що дітей можна краще підготувати, змінивши наголоси у головних завданнях школи.
«Якщо раніше людину треба було «напакувати» знаннями якнайбільше чітких професійних знань, то зараз ми повинні навчити шукати потрібні знання, вирішувати складні проблеми, критично переосмислювати вал інформації і навчитися це перевіряти. Ми маємо навчити людину бути наполегливою. Бути відповідальним громадянином», - підкреслила міністр освіти  


                                    

             10 трендів, які змінять вищу освіту

- Суть освіти – у формуванні світогляду студента.
В університетах навчатимуть креативності.
Вища освіта в Україні стає студентоцентричною…
… та інклюзивною.
Ефективно навчати студентів з дислексією можливо.
Формальна та неформальна освіта працюють у синтез.і
Студенти надають перевагу відеолекціям, навіть якщо заняття з курсу проводять в аудиторії.
Більше 6 мільйонів студентів навчаються дистанційно.
Університети тепер роботизовані.
Майбутнє освіти за діджитал.