понедельник, 6 сентября 2021 г.

 ПІДСУМКИ ТИЖНЯ В ОСВІТІ

Зарплата освітян знову є меншою за середню в економіці. Показник заробітної плати штатних працівників в освітній сфері є меншим за середній рівень заробітних плат в економіці на 17%. Середня зарплата в освітній сфері у липні цього року склала 11 895 грн.
Учителям рекомендовано проводити уроки у щитках. Міністерством охорони здоров'я затверджені нові протиепідемічні заходи у закладах освіти. Педагогічним працівникам під час проведення уроків рекомендовано використовувати захисні щитки.
Щеплених освітян замало, – Центр громадського здоров'я. В установі зазначають, що наразі щеплених освітян в Україні замало, щоби провести навчальний рік у звичайних та безпечних умовах при новому спалаху коронавірусної хвороби.
Профтехи продовжать прийом вступників до жовтня. Заклади професійної освіти зможуть продовжити прийом документів від вступників на бюджетні місця до 1 жовтня. У МОН зазначають, що відомство щороку дозволяє проводити донабір вступників, які бажають вступити на кваліфікованого робітника.
МОЗ не планує примусової вакцинації вчителів. У Міністерстві охорони здоров'я наполягають, що вакцинація педагогічних працівників від коронавірусу в Україні є добровільною і безоплатною. Наразі МОЗ проводить лише просвітницьку роботу серед працівників освіти.
МОН планує відновити мережу студентських гуртожитків. Міністерством освіти розроблений проєкт Державної програми відновлення та розбудови студентських гуртожитків, метою якої є забезпечення студентів місцями в гуртожитках та покращення умов їх проживання.
Міністр освіти закликав освітян не зволікати з вакцинацією. Сергій Шкарлет закликав освітян, які планують, але ще не встигли, не зволікати з вакцинацією. Він наголосив, що вимога про наявність у колективі 80% провакцинованих співробітників є обґрунтованою і реальною.
Студентам закладів освіти у 2022 році підвищать стипендії. Академічні стипендії студентів закладів вищої та фахової передвищої освіти будуть підвищені у понад ніж 1,5 рази з січня 2022 року. Окрім того, стипендії учнів професійної освіти будуть підвищені у 2,5 рази.
ЮНІСЕФ наполягає на прискоренні вакцинації вчителів та батьків. У Дитячому фонді ООН, звертаючись до Кабінету Міністрів та місцевих громад, висловили переконання, що прискорення вакцинації освітян та батьків має вирішальне значення для того, щоб школи залишалися відкритими.
МОН планує популяризувати професійну освіту. У новому навчальному році з метою підвищення престижу професійної освіти Міністерство освіти і науки запустить кілька комунікаційних кампаній для різних цільових аудиторій.
Десять українських університетів включено до World University Rankings. Десять українських закладів вищої освіти включено до рейтингу кращих університетів світу. Цього року рейтинг включає в себе понад 1600 університетів з 99 країн і територій.
Мінфін: в освітній галузі кошти повинні працювати на освіту. У Міністерстві фінансів наголошують на необхідності підвищення ефективності використання коштів в сфері освіти. У 2022 році держава планує виділити на освіту близько 7,2% ВВП.

ІННОВАЦІЇ В ОСВІТНЬОМУ ПРОЦЕСІ

Методичні рекомендації із усіх предметів щодо організації освітнього процесу в 2021/2022 н.р. (газета освітян Хмельниччини “Майбуття”)

У газеті освітян Хмельниччини “Майбуття” за липень – серпень 2021 р. опубліковані Методичні рекомендації щодо організації освітнього процесу в 2021/2022 н.р. з української мови та літератури, іноземної мови, історії, математики, фізики та астрономії, біології, екології, географії, хімії, предметів художньо-естетичного циклу, інформатики, трудового навчання, креслення, фізичної культури, Захисту Вітчизни, дошкільної освіти, для вивчення предметів 1-4 класів, закладів позашкільної освіти, діяльності бібліотеки та інші.

Пропонуємо ознайомитися з окремими рекомендаціями.

Завантажити: Про актуальні питання організації освітнього процесу на уроках української мови та літератури у ЗЗСО (6761 downloads)

Завантажити: Методичні рекомендації щодо професійного розвитку та самоосвітньої роботи вчителів іноземної мови (4188 downloads)

Завантажити: Особливості вивчення мов і літератур національних меншин у 2021/2022 н.р. (1731 downloads)

Завантажити: Інструктивно-методичні матеріали щодо викладання історії у 5-11 класах (3096 downloads)

Завантажити: Про викладання математики у 2021/2022 н.р. (5102 downloads)

Завантажити: Про викладання фізики та астрономії у 2021/2022 н.р. (2200 downloads)

Завантажити: Про викладання природознавства, біології, біології і екології, природничих наук у 2021/2022 н.р. (3008 downloads)

Завантажити: Про організацію освітнього процесу з географії у 2021/2022 н.р. (1894 downloads)

Завантажити: Про навчання хімії у 2021/2022 н.р. (1789 downloads)

Завантажити: Про викладання предметів художньо-естетичного циклу у 2021/2022 н.р. (2036 downloads)

Завантажити: Про викладання інформатики та використання цифрових технологій (1733 downloads)

Завантажити: Про викладання трудового навчання, технологій та креслення у 2021-2022 н.р. (1675 downloads)

Завантажити: Актуальні завдання викладання інтегрованого предмета «Основи здоров’я» у 2021/22 н.р. (1003 downloads)

Завантажити: Про викладання фізичної культури у 2021/2022 н.р. (1740 downloads)

Завантажити: Патріотизм починається з дитинства (Про викладання предмета "Захист Вітчизни) (0 downloads)

Завантажити: Про організацію освітньої роботи в закладах дошкільної освіти у 2021-2022 н.р. (274 downloads)

Завантажити: Про вивчення предметів для 1-4-х класів та організацію освітнього процесу в 2021/2022 н.р. (4717 downloads)

Завантажити: Про організацію освітнього процесу в закладах позашкільної освіти у 2021-2022 н.р. (174 downloads)

Завантажити: Методичні рекомендації Обласного ресурсного центру підтримки інклюзивної освіти Хмельницького ОІППО (294 downloads)

Завантажити: Про організацію освітнього процесу у спеціальних закладах ЗСО для дітей з особливими освітніми потребами у 2021/2022 н.р. (377 downloads)

Завантажити: Виховна система як простір благополуччя та можливостей особистості учня у 2021/2022 н.р. (735 downloads)

Завантажити: Діяльність бібліотеки закладу загальної середньої освіти у 2021-2022 н.р. (408 downloads)

Завантажити: Системний підхід у діяльності психологічної служби щодо попередження насильства, булінгу в освітньому середовищі (227 downloads)

Завантажити: Збереження психічного здоров'я та соціального благополуччя учасників освітнього процесу в умовах дистанційного навчання (246 downloads)


Тарас Кремінь ініціює створення музеїв української мови у закладах освіти

Уповноважений із захисту державної мови Тарас #Кремінь виступає за створення у закладах освіти музеїв української мови. Про це повідомляє пресслужба мовного омбудсмена

Для ширшої популяризації та кращого знання історії становлення рідної мови у закладах освіти мають бути створені музеї української мови, – підкреслює Тарас Кремінь.

За його словами, Секретаріат уповноваженого разом з Академією педагогічних наук України розробили Концепцію майбутнього такого музею. Крім того, Тарас Кремінь вважає, що було б добре, аби такі виставкові експозиції змогли запрацювати як у #ЗВО, так і на шкільному рівні.

У такому разі кожна дитина ще зі шкільної парти мала б змогу дізнатися, як зароджувалась українська мова та який шлях заборон та утисків їй довелося подолати, аби нарешті утвердитися у статусі державної, – наголошує мовний омбудсмен.

Натомість водночас Кремінь зазначає, що сьогодні шкільне юнацтво та студентство дедалі більше починає спілкуватися рідною мовою. За його словами, для чималої частини юних українців спілкування українською стало модним та природним.

Переконаний, освіта – це основа майбутнього української нації. Саме тому якісна українська освіта є одним з пріоритетів держави, – підсумував уповноважений.

Нагадаємо, з'явилися перші результати іспиту на рівень володіння українською мовою для держслужбовців.

Вас може зацікавити: Найважливіші реформи в освіті за 30 років Незалежності



 

РЕЙТИНГ

Десять закладів вищої освіти України потрапили до щорічного рейтингу кращих університетів світу, який опублікував Журнал Times Higher Education bit.ly/3jBXOPa.
Times Higher Education World University Rankings 2022 включає в себе більш ніж 1600 університетів з 99 країн і територій.
Рейтинг ґрунтується на 13 ретельно вивірених показниках ефективності, які вимірюють результати діяльності установи у чотирьох сферах: викладання, дослідження, передача знань та міжнародні перспективи.
Докладніше: bit.ly/3mX2Vfc

ІННОВАЦІЙНІ МЕТОДИ НАВЧАННЯ

9 найпотужніших методів мозкового штурму 



Розвиток креативності та критичного мислення є чи не найголовнішим наскрізним завданням освітнього процесу у школі. Чудовим інструментом для цього є метод мозкового штурму (англ. brainstorming). Цей метод створення «зливи ідей» постійно удосконалюється і розвивається. Пропоную вашій увазі адаптовані до українських реалій новітні розробки американського підприємця Джоша Лінкнера.

Ці 9 методів будуть корисними не лише у роботі зі старшокласниками, а й у процесі генерування нових ідей педагогами, наприклад, під час серпневих педрад.

 А як би цю проблему розв’язав Василь Сухомлинський? А Джон Дьюї? А Кен Робінсон? А Василь Кремень? А Ілон Маск?

Складіть список того, що ви робили у минулому, і що є загальноприйнятою практикою. А тепер визначимо, що є діаметрально протилежним.  Іншими словами, як би це виглядало, якби ви «перевернули» традиційний підхід  на 180 градусів від норми?

Головне правило цієї сесії ідей: можна ділитися лише тими ідеями, які могли б бути «першими у світі».

 Подорожуємо у минуле або у майбутнє. У який спосіб 100 років тому хтось міг би прийняти ваш виклик? У який спосіб через 50 років у майбутньому хтось може розв’язати вашу проблему?

Висловлюємо лише ті ідеї, які є незаконними (суперечать чинному законодавству). Потім ви берете суть незаконної ідеї та перетворюєте її на щось, що є морально, етично та практично доречним.

 Уявіть собі, що хтось поставив собі за мету знищити ваш заклад освіти. У який спосіб він міг би це зробити? Проєктуючи те, як ваш ідеальний конкурент може ухвалити такі «вбивчі» рішення, ви отримаєте змогу звільнитись від хмари попереднього мислення та запустити ваш творчий розум.

ПОЗИЧЕНА ІДЕЯ. Замість того, щоб тяжіти до ідей з вашої галузі, спробуйте дивитись назовні. Де ще у житті зустрічається подібна проблема? Шукайте натхнення в інших галузях, спорті, мистецтві, природі чи навіть в інших часових проміжках. Відкрийте ідею у різних сферах життя, а потім запозичте концепцію та застосуйте її до власного виклику.

 Коли ми розробляємо ідеї, то часто звужуємо поле вибору до простих, очевидних відповідей. Необмежені можливості швидко стають простим вибором A, B і C. Замість того, щоб вибрати A, B або C, запитайте: «Чи є D? а Е?». Або мій улюблений – варіант X. Варіант X – це смілива, неортодоксальна ідея. Химерна, несподівана концепція, яка зробить ваш день і яка насправді творить історію.

Про історію появи методу «Мозковий штурм»

Під час Другої світової війни до каравану вантажних суден у відкритому океані надійшла радіотелеграма: «Обережно, неподалік – німецький підводний човен». Тобто існувала загроза удару ворожої торпеди. Тоді капітан одного з кораблів, американець Алекс Осборн, згадав одну з піратських традицій – збиратися на палубі усією командою, щоб кожен міг запропонувати свій варіант виходу зі складної ситуації.

Тож цей чоловік звів команди на палубі й наказав кожному чітко й голосно відповісти на єдине питання: «Як врятуватися у разі торпедної атаки?». І додав, що говорити треба все, що спаде на думку.

Що тут почалося! Кок, наприклад, запропонував всією командою дмухнути на торпеду, мовляв, раптом це зіб’є її з курсу. Утім морякам пощастило – підводний човен не з’явився. Але після війни колишній капітан Осборн, проаналізувавши ситуацію, дійшов висновку: в абсурдній, на перший погляд, пропозиції кока все-таки є раціональне зерно! Так, торпеду можна пригальмувати й навіть збити з курсу струменем помпи, яка є на кожному кораблі.

Згодом Алекс Осборн запатентував технічний винахід оборони корабля, що базується на цій ідеї, а також замислився, чому у мирному житті не використати б спосіб пошуку нових ідей за допомогою аналізу всіх, навіть найабсурдніших варіантів?

У 1953 році він видав книгу «Керована уява», з якої й почалася популяризація методу мозкового штурму спочатку в Америці, а потім і в інших країнах. 




НА ЗАМІТКУ

ВЧИТЕЛЯМ НА ЗАМІТКУ: СЕКРЕТИ ПІДТРИМКИ ДИСЦИПЛІНИ

 Як зробити так, щоб учитель не відволікався на зауваження і не витрачав свої сили на підтримку дисципліни в класі?

Як допомогти учням стати дисциплінованими і поміркованими, організувати їхню навчальну діяльність, допомогти впоратися з проявами нестабільної поведінки? Чи дисципліна – це ворог свободи? Навести лад на уроці не завжди просто, але цілком реально!

Дисципліна починається з поваги

Якого вчителя поважатимуть учні? Того, який поважає та розуміє їх. Тому будьте чесними, позитивними та послідовними. Учні мають розуміти логіку ваших вчинків та вимог. А ще зберігайте почуття гумору – воно допоможе у будь-якій незручній ситуації та зніме напруження у класі. Хочете, щоб діти вам довіряли? Будьте з ними на «одній хвилі» – розумійте їхні жарти та сленг. Учні знатимуть, що ви не з іншої планети, що ви – сучасна людина.

Досвід показує, що на уроці вчителя, якого поважає весь клас, навіть затяті порушники дисципліни поводяться, як янголята. Чому так відбувається? Бо знають, що ви поважаєте кожного та піклуєтеся про всіх учнів у класі. Перш за все, повага вчителя до учнів виявляється у зацікавленості у спілкуванні з дитиною, повазі до її думки.

Усім відомо, що учні мають приходити на урок вчасно. А вчителі? Урок має починатися вчасно. По-перше, діти знатимуть, що потраплять у незручне становище, якщо запізняться на п’ять хвилин. По-друге, ви демонструєте повагу до власного часу та до часу учнів. По-третє, власним прикладом виховуєте пунктуальність школярів.

Зробіть навчання захопливим. Якщо учні сконцентровані на цікавому завданні, їм ніколи поводитися погано. Інтерактивність та активність зводять нанівець нудьгу та порушення дисципліни. А ще дайте учням трохи свободи. Ходити класом та розмовляти з однокласниками можна, якщо є групове (командне) завдання. А от заважати іншим та відволікатися – неефективно.

Як підтримувати дисципліну в класі

Тож як без покарань тримати дисципліну? Для початку складіть перелік вимог та можливих наслідків порушень. Окресліть межі допустимого у вашому колективі. Їх мають знати не тільки школярі, а й батьки. На батьківських зборах ознайомте дорослих із правилами поведінки. Важливо, щоб виховання вдома та у школі не йшло врозріз, а у позашкільний час діти знаходили підтвердження слів учителя у поведінці батьків.

Запобігати неприємностям завжди легше, ніж боротися з ними. Хочете міцну дисципліну в класі? Познайомтеся з вашими учнями. Ви маєте знати не лише їхні імена, а й звички та інтереси поза стінами школи. Так ви знатимете, хто з них на яку поведінку здатен. А згодом у вас з’явиться шосте чуття: ви зможете заздалегідь уникати неприємностей, перш ніж вони стануться.

Хочете на уроці розповідати нову тему, а не заспокоювати бешкетників? Заохочуйте хорошу поведінку, хваліть за старанну роботу. Спитайте, як чемні та ввічливі діти можуть так погано поводитися? Нагадайте їм про їхні позитивні риси. У жодному разі не використовуйте завдання як покарання. Бо це може призвести до того, що надалі дитина сприйматиме кожне завдання як щось обтяжливе.

Простір позитиву

В якому класі не хочеться бешкетувати? В тому, де чисто і затишно.  Підтримуйте навчальний простір у порядку. Нехай на уроці дітей оточує позитив та краса. Це надихатиме їх на старанне навчання, а на погану поведінку просто не залишиться часу.

У соціології є теорія розбитих вікон. Дослідження показали, що кількість порушень, у тому числі й поведінки, безпосередньо залежить від благоустрою середовища. Погодьтеся, викинути папірець на чистій вулиці якось соромно. А якщо навколо й без того сміття, то ваш папірець ніхто й не помітить. Це правило можна застосувати й до навчального простору. У затишному та охайному класі й смітити не хочеться. А там, де не смітиш, й поводитися хочеться чемно та спокійно. Бо видно, що люди доклали чимало зусиль для благоустрою. Тий самий принцип можна застосувати й до загального настрою у колективі. Навряд чи комусь із дітей захочеться бешкетувати серед спокійних та зацікавлених завданням однокласників.

Поради для взаємодії із сердитим учнем

Ось декілька практичних порад, як комунікувати із сердитим учнем. Із вибухонебезпечним станом можна впоратися, дотримуючись таких простих правил:

  1. Не підвищуйте голос. Дайте зрозуміти, що контролюєте ситуацію.
  2. Зберігайте спокій та врівноваженість. Інакше навіть незначна зміна настрою призведе до конфліктної ситуації.
  3. Не зачіпайте стурбованого чи сердитого учня. Дайте йому можливість переключитися з власних проблем на навчальний процес.
  4. Демонструйте позитив та доброзичливість. Це дасть змогу учневі відчути, що його емоційному стану ніщо не загрожує.
  5. Зберігайте почуття гумору.
  6. Будьте розуміючим.
  7. Не налаштовуйтеся на конфлікт. Ваша упередженість може спровокувати   загострення ситуації.
  8. Будьте у курсі життя ваших учнів. Це допоможе вам зрозуміти причину знервованості. Знаючи, що відбувається з дитиною поза межами школи, ви матимете змогу не лише розрадити добрим словом, а й прийти на допомогу, коли ситуація потребуватиме втручання.
  9. Якщо є загроза погіршення ситуації, нагадайте про правила та наслідки їх порушення.

І головне – завжди зберігайте спокій!

НА УРОК

ПРОФЕСІЙНИЙ РОЗВИТОК ПЕДАГОГІЧНИХ ПРАЦІВНИКІВ

Посібник «Параметр в завданнях: просто чи складно?»
Посібник містить 240 завдань з повним поясненням, в тому числі завдання, що пропонуваличь на сесіях ЗНО. Посібник розрахований на учнів 10-11 класів, вчителів, репетиторів та всіх зацікавлених

https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLSfD5wG45wIjwKqWSc_oiZ5XuwDYWwmIJsEJlEVBJ4-Rm_70rw/viewform?fbclid=IwAR1XJUuIurcXHCR0z4_tFxQu88od59TixjgLMx-9Xa3VOwd3lWvbS1RZnOU

🔗 Посилання на пост в Фейсбуці, де Ви можете отримати більш детальну інформацію, залишити коментар чи задати питання:
https://www.facebook.com/GremiumEd/posts/532494001490578


ЗМІСТ
🔹 Вступ 2
🔹 Лінійні рівняння, нерівності та їх системи з одною та двома змінними з параметром 5
🔹 Завдання з параметрами у квадратних рівняннях, модуль 13
🔹 Взаємне розташування коренів квадратного рівняння 31
🔹 Графічне розв’язування рівнянь із параметрами 38
🔹 Ірраціональність у завданнях з параметрами 49
🔹 Найпростіші завдання з параметром в тригонометрії 71
🔹 Аналітичне розв’язання тригонометричних завдань з параметром 78
🔹 Дослідження кількості розв’язків аналітичним методом 109
🔹 Задачі, що пов’язані з поняттями «слідування» та «рівносильність» 118
🔹 Параметр, як рівносильна змінна 123
🔹 Властивості функцій в тригонометричних задачах з параметром 126
🔹 Тригонометрична підстановка в задачах 143
🔹 Графічні методи у завдання з певною кількістю розв’язків 147
🔹 Квадратична функція в тригонометричних завданнях з параметрами 161
🔹 Завдання з прихованим параметром та параметр в рівняннях, що мають скінчену множину розв’язків 173
🔹 Застосування похідної при розв’язуванні тригонометричних завдань з параметром 178
🔹 Параметр у завданнях з оберненими тригонометричними функціями 187
🔹 Координатний метод розв'язування тригонометричних нерівностей 189
🔹 Показникові та логарифмічні завдання з параметрами 199
🔹 Застосування похідної для розв’язування рівнянь з параметрами 221
🔹 Розв’язування різних завдань з параметрами 226
🔹 Відповіді 231

 

 ІНТЕРВ'Ю

Чи існує щасливе вчителювання в Україні та як його досягти?


На жаль, у нас більшість вчителів змирились з роллю жертви системи, існування якої суперечить здоровому глузду. Виправдання прості: «від нас нічого не залежить», «мені треба спокійно допрацювати до пенсії», «не можу звільнитись, бо ще не знайшла нормальної роботи» тощо.

Чому так? Спробуємо принаймні окреслити кілька причин не надто щасливого вчителювання в Україні.

Чи може бути щасливою підневільна людина?

Саме свободи педагогічної думки й дії найбільше бракує в українській школі. Тож задля подолання «педагогічного рабства» мають згуртуватися всі, «хто живий, в кого думка повстала».

Чи може бути щасливою людина, яка змушена займатись сізіфовою працею?

Ось погляд на освітні реалії з позиції вчителя:

Пишемо купу папірців, і головне – навіщо? Йшла працювати у школу з великим задоволенням, але зараз я більше пишу, пишу...

Сізіфова праця добиватиме вчителів й надалі, адже школи та інститути післядипломної педагогічної освіти зосереджують свої зусилля на абсолютно другорядних речах. Уся енергія паротягу йтиме у свисток, якщо ми не здолаємо конкурсоманію у шкільній освіті.

Чи може бути щасливою надмірно табуйована людина?

Вчителю практично неможливо жити без численних табу. Згадую, як на І Всеукраїнському з'їзді працівників освіти тодішній мер Києва Олександр Омельченко зірвав бурю оплесків, коли почав співчувати сільському вчителю, який не може поводитися як усі: «Ні чарку випити, ні заматюкатись».

Справді, у тому сільському соціумі справжній педагог має бути «білою вороною». А ніхто й не обіцяє «білій вороні» щасливого життя…

Чи може бути щасливою людина, запрограмована на нещастя?

Та чи не найглибшою є криза впевненості у собі. Багатьом нашим колегам бракує позитивного мислення, тому вони запрограмовані на нещастя. Ще римський імператор Марк Аврелій відкрив просту істину:

Життя – це те, що ми про нього думаємо. Наші думки притягують в наше життя саме ті події, про які ми найчастіше думаємо.

«Чому я нещасливий у школі?» – це запитання, без розв’язку якого не можна працювати у школі, бо якщо я вчитель чи директор – і я нещасливий у школі, – як я можу очікувати, що інші будуть щасливі поруч зі мною?

Не в грошах щастя, але чи почувається щасливою нужденна людина?

«Шукаю зарплату. Робота в мене вже є...», – це з гіркого вчительського гумору.

Чи може бути щасливою професійно відстала людина?

На заваді щасливому вчителюванню стоїть й невисокий рівень професійної підготовки. Звісно, можна бути задоволеним лише тією роботою, яку вмієш класно робити – і на цьому зупинитись.

Професійна реабілітація вчителя – шлях до щасливого вчителювання.

По суті, на всіх рівнях (від рівня окремої школи й місцевого соціуму до загальнодержавного рівня) нам потрібно провести масштабну професійну реабілітацію вчителя. Саме з ініціювання цього процесу і можуть початись справжні освітні реформи в Україні.

Один з простих, але ефективних підходів до проведення професійної реабілітації вчителя сформулював експрезидент США Барак Обама:

Нам слід навчитись усіляко підтримувати хороших вчителів і припинити виправдовувати поганих.

Шляхи здійснення професійної реабілітації вчителя на рівні окремої школи та на рівні місцевої освітньої системи району чи міста є загальновідомими:

  1. Діагностика професійних деформацій і розробка індивідуальних стратегій їх подолання, формування альтернативних сценаріїв професійного та особистісного зростання.

  2. Профілактика професійної дезадаптації вчителя-початківця.

  3. Створення системи професійного та особистісного розвитку вчителя упродовж усього життя, зокрема й у частині підвищення рівня його соціально-психологічної компетентності (надання йому можливості опанувати навички саморозвитку емоційного інтелекту, самокорекції можливих професійних деформацій).

  4. Ухвалення ефективних програм просування вчителя на кшталт програми «Кар’єра вчителя» тощо.

Чи можливе щасливе вчителювання в Україні?

Питання номер один, яке ми маємо розв’язати у процесі побудови #НУШ, не «Що робити вчителеві», а «Яким бути вчителеві». Відповідь однозначна: насамперед варто бути щасливим вчителем!

Звісно, й цього року нам бажатимуть терплячості та слухняних учнів. Згадають про покликання і про те, що ми «серце віддаємо дітям». Нам часто бажають терплячості, а варто було б бажати чесності та сміливості. Адже коли ми бажаємо вчителям терплячості, то підсвідомо лише підсилюємо синдром навченої безпорадності.

Щасливого вчителювання, шановні колеги!

Бажаю всім знайти свій шлях до щасливого вчителювання! Шлях до позитивного емоційного балансу в системі освіти взагалі й у кожному закладі освіти зокрема.

Щасливого вчителювання, нетерплячості до освітянських маразмів, свободи творити й витворяти! Адже формула щасливого дитинства проста: «Щасливе батьківство + Щасливе вчителювання = Щасливе дитинство».




ПІДВИЩЕННЯ КВАЛІФІКАЦІЇ 




 

 ГОВОРИМО І ПИШЕМО УКРАЇНСЬКОЮ




РЕЛАКС